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    學業規劃路|樹人中學召開新高考生涯規劃暨選課走班宣講會

    發布時間:2021-11-13 09:35:00   點擊量:

    11月12日下午高一年級期中大聯考剛結束,師生齊聚二食堂,認真聆聽了杜世翔老師的《新高考背景下的選課規劃》

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    一、實施選課走班的意義

      改革后,高校招生不再分文理,高??筛鶕I與高中學業水平考試科目的關聯度提出專業選考科目范圍,考生根據自身興趣特長和高校相關專業提出的科目要求選擇選考科目。我省新高考模式確定為“3+1+2”,“3”:語文、數學、外語為必考科目;“1”:從物理、歷史中任選一門作為選考科目;“2”:從生物、化學、地理、政治中選擇兩門作為選考科目,一共有12種組合。面對學生的選擇,顯然不能像現在一樣按照文科、理科分兩類編班,也不可能按照12種情況分別編班,只能實施選課走班。

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    實施普通高中選課走班教學是普通高中人才培養的必然要求,是適應高考綜合改革的舉措之一,是一項旨在尊重學生個性差異、擴大學生學習自主選擇權、滿足不同潛質學生學習需要的重要舉措,是因材施教、促進學生全面而有個性發展、提高教育教學質量的教學方式改革。

      1. 選課走班制度,充分體現了對人的尊重和解放

      從具體的改革內容上看,選擇性的教育理念滲透在這次考試招生制度改革之中。這一理念,既是國際上教育教學發展的新趨勢,也具有非常強的現實針對性。以選擇性教育理念為指導來深化考試招生制度改革,進而撬動基礎教育的改革,讓學生在選擇中成長起來,是破解我國基礎教育發展難題的切入點。學習的選擇性是現代學習的重要特征,對科目的選擇則是現代學校的重要標志。新高考的選課走班制度,是學生在知識基礎、興趣、發展上的差異在制度上得到尊重和保護,是學校以學生為本理念的體現。選課走班制度創造了老師施展的機會,也創造了適合學生的教育,充分體現著對人、對教師和學生的尊重和理解。

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     2.選課走班制度,減輕學生負擔,有助于學生未來職業的選擇和人生規劃

    政府工作報告中指出:“推進素質教育,著眼于促進人的全面發展,要加快課程、教材、教育方法和考試評價制度改革,把中小學生從過重的課業負擔中解放出來,讓學生有更多的時間思考、實踐、創造?!?本次高考綜合改革,從機制上保障了高中學生修習好國家規定的所有必修課程,為終身發展奠定綜合素質基礎;另一方面,賦予學生充分的課程選擇權和考試自主權。這是教育的發展和進步。改革后文理可交叉組合,打破了以往文理學科一分為二的局面,學生可依據自己的興趣愛好、優勢、高校的招生要求、以及將來的專業方向及職業興趣,自主選擇感興趣的三科,學其所好,考其所長,有了更多自主權,這是對學生興趣的最大滿足,將更利于學生的健康成長。

    二、選課走班帶來的挑戰

      對學生來說:相對于傳統高考的一刀切,選課走班賦予學生更多的選擇權和發展空間。對學生來說,選擇本身就是一種挑戰,學生從高一就要開始考慮畢業后的方向。由于高等院??筛鶕陨矶ㄎ?、辦學特色以及人才培養需要自主設定選考科目,走班教學與傳統的行政班教學相比組織相對松散,對學生的適應能力、學習習慣、自我管理能力等都提出了更高的要求。

     對教師來說:選課走班增加了學生學習的選擇性,學習什么、跟誰學由傳統的被動接受安排為自主選擇,相關學科教師的業務素質、教學水平、教學風格等將直接關系到有多少學生、甚至于有沒有學生跟自己學,這對教師的教學將帶來直接挑戰。當選課走班逐步推開,綜合素質評價成為學校管理和高校錄取的重要依據,“師師合作、生生合作、師生合作、家校合作”的管理協作體系將應運而生,除教學外,教師還需要承擔課程開發、育人導師、學生成長導師、教學班學生管理等多個角色的職能,教師除教學外,還要有發現學生興趣特長和學科潛力的能力,以及指導學生選課和規劃學習生涯的能力,這對教師的專業能力是不小的挑戰。

    對學校來說:選課走班大大增加了選擇性,由考學生之短、學校之短變為考學生之長、學校之長,那些在學科建設等方面有局部優勢的學校將獲得競爭優勢,大大拓展了普通高中學校特色化發展的空間,普通高中學校將迎來重大發展機遇。新高考實施后,選課走班如何組織,行政班與教學班如何并存,師資如何配備,綜合素質評價如何保證真實可靠,家校共育如何實現等系列現實問題將考驗我們學校管理者的教育智慧。新高考對學校辦學條件要求更高,教學場地、實驗設施及相應的學科教師配備等都是學校面臨的挑戰。但是,只要我們堅定信念,直面挑戰,這些都是可以迎刃而解的,如:教師可以進行區域內的重新分配,學校的教學空間可以進行深入挖掘等。

    三、開展選課走班教學的策略

      各地要指導普通高中適應新課程改革和高考綜合改革要求,制定選課走班指南,指導學生形成個性化的課程修習方案,因地制宜、有序實施選課走班,滿足學生不同發展需要。要加大對班級編排、學生管理、教師調配、教學設施配置等方面的統籌力度,提高教學管理水平和資源使用效率,構建規范有序、科學高效的選課走班運行機制。實施“全省普通高中教育信息化攻堅項目”,為選課走班服務。具體操作如下:

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     第一、學校提供課程說明和選課指南。學校要開齊開足必修課程,創造條件開好選擇性必修課程,積極開發精品選修課程,努力滿足學生學習需要。學生依據學校公布的擬開課程清單,在導師、教學班老師、行政班班主任的指導下,參考家長的意見,根據自己的學習意愿進行選課,慎重填寫選課單。針對確有原因的極少數學生,允許其有一次變更選課單的機會。

     第二、科學安排選擇性必修和選修課程。學校對各班匯總上來的學生選課情況進行統計和匯總,并作適當調整,最后編排出下一學期的課程表。學生依據學校課表確認和調整自己所選的課程,形成自己的課表。學生自己的課表應至少包含3個要素:課程名稱、上課時間和上課地點,也可以包含授課教師的姓名。

     第三、著力完善管理制度。探索與選課走班教學相適應的學校教學管理制度,構建行政班與教學班、班主任和導師制有機結合的班級管理制度。加強與選課走班教學相適應的教學管理和質量監控。

     第四、著力加強隊伍建設。加強普通高中新課程新教材的教師培訓,對富余學科教師進行轉崗培訓。對少部分學科教師結構性缺編情況,通過返聘優秀退休教師、探索學校外聘教師以及購買服務等多種措施,緩解缺編問題。

     第五、著力改善辦學條件。通過新建、改建、擴建部分高中學校,嚴格執行招生計劃等措施,消除普通高中大班額。加強智慧校園建設,充分運用信息技術,逐步實現選課、排課、管理、評價等管理活動智能化。

     第六、建立科學的教學評價機制。認真探索評價新的教學管理模式下教師的績效、學生的學業成績,進行創新改革,借助現代化信息技術手段,建立以過程和結果并重的教學質量監控、評價體系。促進教學秩序規范有序。

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     自由即選擇,選擇即責任。哲學家薩特的簡單幾字,勾勒出自由選擇之精髓。習近平總書記在全國教育大會上的講話中指出:“培養什么人,是教育的首要問題。我國是中國共產黨領導的社會主義國家,這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務,培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才?!?/span>

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    杜老師最后再次強調切實做好學生的發展指導,高中階段是學生健康發展、個性形成的關鍵時期,也是學生選擇未來人生發展方向的關鍵時期。加強學生發展指導工作是落實立德樹人根本任務,是構建符合教育規律、體現時代特征、具有中國特色的人才培養體系的必然要求,是適應高考綜合改革的必由之路,是促進學生全面發展和終身發展的重要舉措。做好學生發展指導工作有利于促進學生全面認識自我、學會選擇、明確未來發展方向,實現全面而有個性的發展,有利于推動全面實施素質教育,提高普通高中綜合育人水平,實現多樣化特色化發展。


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